当前在学前音乐教育中，有两大教育体系，一种是柯达伊教学法，这种方法认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。

另一种是达尔克罗兹音乐教学法，这种方法认为，人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器。因此，要进行音乐训练，只训练耳朵、嗓音、手指等是不够的，必须练好人的体态、姿势及各种形体动作。

简而言之，就是用身体的韵律来配合音乐，培养孩子们的节奏感。

而今天从这首《小小花园》的歌里面，我看到了另外一种截然不同的方法。

我不敢说这种方法一定能成为两大音乐体系之外的一种全新的体系，但是至少提供了另一种思路与可能。

为了研究这首歌，我特意把这个片段发给了我国几位杰出的学前教育专家，请他们来评判楚阳这首歌体现的独特方式，是不是具有特殊性。

我们所有人彻夜研究，在线上开会讨论，最后一致认为，楚阳在创作这首歌使用的方式，是独立于另外两种音乐教育体系的第三种方式，并且具有极高的可复制性。

为此我们总结了这首歌的几個特点。分别是即兴性、综合性、参与性、自然性和大众性。

楚阳遇到那个小女孩，又是在花园的环境中种花，这种就体现了即兴性，综合性在于他不仅仅只是用歌唱的方式，同时还使用了表情和手指舞，将孩子的注意力百分之百的吸引过来，参与性是在歌唱的时候，他与那个小女孩产生了互动，通过问答的形式让学习者也参与进来，而不只是单方面的接收，自然性在于歌词与环境十分契合，字意的表达也很简单直接，而不是矫揉造作的遣词造句，最后的大众性其实就是可复制性，这种歌曲和教育方式，完全具备全面推广的可能性。